Zdrowie

Recepcję prowadzi osteopata - jak może pomóc dorosłym i dzieciom?

Edukacja przedszkolna w Anglii rozpoczyna się w wieku 3 lub 4 lat. Około połowa dzieci w tym wieku uczęszcza do przedszkoli lub grup zabaw zorganizowanych głównie przez rodziców. Dzieci w tym wieku potrzebują opieki i edukacji. Dlatego dzieci dużo się bawią, uczą się uważnie słuchać i zachowywać.

Obowiązkowa edukacja podstawowa rozpoczyna się w wieku pięciu lat w Anglii, Walii i Szkocji oraz w wieku czterech lat w Irlandii Północnej. Dzieci rozpoczynają karierę szkolną w szkole fantowej. Lekcje rozpoczynają się o 9 rano, a kończą o 16:00. Uczą się «3 R»: czytanie »wRiting, aRithme-tic. Uczniowie dobrze się bawią w szkole, rysując, czytając, tańcząc lub śpiewając.

Kiedy mają 7 lat, uczniowie przeprowadzają się do gimnazjum, które trwa cztery lata do ukończenia 11. roku życia. Uczą się wielu przedmiotów: angielskiego, matematyki, nauk przyrodniczych, historii, geografii wraz z technologią, muzyką, sztuką i wychowaniem fizycznym

Większość dzieci (ponad 90 procent) chodzi do szkół państwowych, w których edukacja jest bezpłatna. Tylko niewielka część z nich uczęszcza do szkół prywatnych (publicznych) lub niezależnych. Rodzice muszą płacić za edukację w tych szkołach. Opłaty są wysokie i tylko niektóre rodziny mogą sobie na to pozwolić. Tak więc takie szkoły są dla przedstawicieli wysokiej klasy Anglii. Najbardziej znane szkoły publiczne to Eton, Harrow, Winchester, Rugby.

Szkolnictwo średnie rozpoczyna się o 11. Większość szkół średnich to szkoły ogólnokształcące, w których uczą się razem chłopcy i dziewczęta. Poza tym rodzice mogą zabrać swoich synów i córki do liceów ogólnokształcących lub wtórnych szkół modemowych.

Gimnazja prowadzą kursy akademickie od 11 do 18 lat. Przygotowują uczniów do szkół wyższych i uniwersytetów.

Wiele dzieci z rodzin klasy robotniczej chodzi do nowoczesnych szkół - zapewniają one bardzo ograniczone wykształcenie. Uczniowie uczą się stolarki, ślusarstwa, szycia, stenografii, pisania i gotowania. Po ukończeniu takiej szkoły uczeń staje się pracownikiem niewykwalifikowanym.

Szkoły ogólnokształcące mają własne klasy «gimnazjum» i «klasy współczesne»

Każdy uczeń musi wybrać zestaw przedmiotów do nauki. Jeśli zajmie się sztuką, będzie uczył się literatury angielskiej, muzyki, sztuki, dramatu i języków obcych. Jeśli jest dobry w naukach ścisłych i przyrodniczych, nauczy się nauk ścisłych: matematyki, fizyki, chemii. Biologia. Geografia, ekonomia i rysunek techniczny.

Rząd brytyjski zachęca do edukacji zawodowej w tym kraju. Dlatego szkoły średnie starają się przełamać bariery między edukacją a biznesem. Nawiązują bliskie kontakty z firmami, aby umożliwić swoim studentom udział w działaniach biznesowych.

Około 16 lat nastolatki przystępują do egzaminów i zajęć, aby uzyskać ogólny certyfikat edukacji. Ci, którzy decydują się na pozostanie w szkole, zwykle uczą się przez dwa kolejne lata, aby zdać egzamin A-ms (poziom zaawansowany). Egzaminy te pozwolą im wejść w różnorodność.

Ответить на вопросы по тексту.

1) Do czego służy system edukacji?

2) Kiedy edukacja przedszkolna w Anglii rozpoczyna się w Anglii, Walii i Irlandii Północnej?

3) Kiedy zaczyna się kształcenie obowiązkowe w Anglii?

4) Co to są „3R” szkoły dla niemowląt?

5) Jakie są najbardziej znane szkoły publiczne w Anglii?

6) Czym są szkoły gramatyczne i ogólnokształcące?

7) Co to są nowoczesne szkoły?

8) Czy w Wielkiej Brytanii obowiązkowe są przedmioty?

9) Jakie egzaminy należy podjąć, aby dostać się na uniwersytet?

Korzyści z osteopatii dla dzieci i dorosłych - kiedy rozpocząć leczenie i komu jest przeciwwskazane?

Osteopatia opiera się na idei, która zakłada jednolite i wspólne funkcjonowanie wszystkich części ciała. Oznacza to, że gdy w jednej części ciała pojawił się problem, pozostałe części próbują się do niego dostosować i zrekompensować ogólny stan, powodując ból, zapalenie i inne objawy.

Zadanie osteopatii jest zmniejszenie bólu, wyeliminowanie stresu i umożliwienie ciału samoleczenia.

Osteopata działa wyłącznie rękami - bez wiadomości, pigułek i improwizowanych środków. Leczenie tym specjalistą powinno być częścią kompleksowej terapii - tylko w tym przypadku przyniesie maksymalne korzyści.

Jaki jest pożytek z osteopatii?

  • Zdolność do pełnego leczenia ośrodkowego układu nerwowego i narządów wewnętrznych, większości chorób.
  • Ogólna poprawa mobilności.
  • Poprawa stabilności strukturalnej ciała.
  • Poprawa wydajności wszystkich układów nadwozia.

Zalety osteopatii:

  1. Wpływ na ciało wyłącznie za pomocą rąk - bez narkotyków, zastrzyków, operacji.
  2. Minimalna liczba niezbędnych procedur na większość chorób.
  3. Uniwersalność: leczenie ciała całkowicie, a nie oddzielny narząd.
  4. Minimalne ograniczenia i przeciwwskazania, zarówno według wieku, jak i stanu zdrowia.
  5. Zastosowanie technik miękkich, bezpieczny nawet dla niemowląt.
  6. Bezbolesna technika.
  7. Szybko zauważalny efekt - czasami natychmiast po pierwszej procedurze.
  8. Możliwość leczenia bez drogich leków (i bez konsekwencji z ich przyjęcia), bez operacji itp.
  9. Wytrzymałość to nie zapobieganie i nie masaż, ale pełne leczenie ciała, przywracając w nim równowagę (pod każdym względem).

Wskazania do osteopatii:

  • Skrzywienie kręgosłupa, zaburzenia narządu ruchu.
  • Tachykardia i problemy z układem sercowo-naczyniowym.
  • Bóle głowy i inne bóle
  • Zaburzenia tła hormonalnego.
  • Zaburzenia psychiczne / emocjonalne.
  • Awaria hormonalna.
  • Zaburzenia snu.
  • Zapalenie stawów, artroza.
  • Zawroty głowy, wysokie / niskie ciśnienie krwi
  • Nadwaga.
  • Ranny.
  • Opóźnienie w rozwoju.
  • Choroby żołądkowo-jelitowe
  • Problemy ginekologiczne.
  • Choroby narządów laryngologicznych.
  • Toksykoza, obrzęki, groźba poronienia i ból lędźwiowy.

itp. Możliwości osteopatii są prawie nieograniczone.

Osteopatia - Przeciwwskazania

Oczywiście, jak w każdym innym przypadku, aby uzyskać maksymalne korzyści z leczenia, należy pamiętać o przeciwwskazaniach, w których musisz albo zrezygnować z tej metody, albo połączyć ją z alternatywą, dostosowując się do lekarza.

Ta metoda leczenia nie jest zalecana dla…

  • Ostra niewydolność serca.
  • Podczas krwawienia
  • Z gruźlicą (otwarta / forma).
  • W przypadku ostrych zaburzeń krążenia w mózgu.
  • W przypadku ostrych infekcji bakteryjnych.
  • W ostrych zaburzeniach psychicznych.
  • Z „świeżymi” obrażeniami, urazami kręgosłupa, stawów.
  • Z zakrzepicą
  • Z ogólnoustrojowymi chorobami krwi.
  • Kiedy onkologia.
  • Z cukrzycą
  • Z kryzysem nadciśnieniowym, udarem, zawałem serca.
  • Kiedy zapalenie otrzewnej.
  • Z tętniakiem brzusznej części aorty.
  • Kiedy miastenia.
  • Ostry ból brzucha.
  • Jeśli w nerkach lub woreczku żółciowym znajdują się kamienie.
  • Z niewydolnością nerek / wątroby.

I inne choroby w okresie zaostrzenia.

Ogólny stan (biorąc pod uwagę istniejące choroby) jest oceniany przez lekarza w recepcji.

W czym osteopata może pomóc niemowlętom?

Zwracanie się do noworodka z osteopatą jest bardzo powszechne. Jest to uzasadnione w 100% nawet do celów prewencyjnych - w celu szybkiego wykrycia patologii i uniknięcia ich konsekwencji podczas rozwoju.

Więc w jakim przypadku powinieneś zanieść dziecko do osteopaty?

Wskazania

  1. 1-2 tygodniowe życie. To właśnie w tym okresie, według ekspertów, należy nosić okruchy do osteopaty. Po 3-4 tygodniach przychodzi wiek, w którym jest już za późno na rozwiązanie wielu trudnych problemów. Dlatego nawet w celu zapobiegania warto odwiedzić specjalistę natychmiast po szpitalu od 7 do 28 dnia życia. Widzi te patologie, których inni lekarze nie zauważyli.
  2. Cesarskie cięcie. Jedno z głównych wskazań do osteopatycznego badania piersi.
  3. Siniaki, uraz. Nawet przy normalnych wzorach rentgenowskich.
  4. Płacz i płacz dziecka bez wyraźnego powodu. Oznacza to, że miękisz nie uspokaja nawet sutka, klatki piersiowej i kołysanki w pozycji „w ramionach matki”. Nawet jeśli pediatra obiecuje, że „wkrótce minie”.
  5. Nadmierny niepokój dziecka , wysoka pobudliwość, słaby sen i zbyt częsta niedomykalność, kolka - przy braku efektu zwykłego leczenia zaleconego przez pediatrę.
  6. Nieprawidłowy kształt głowy dziecka - wydłużone, asymetryczne itp. (Na przykład po użyciu kleszczy podczas porodu, po manipulowaniu ciałem okruchami, ekstrakcja próżniowa). Jest to również ważne wskazanie do wizyty u osteopaty. Deformacja to nie tylko „dziwna” forma czaszki, ale, niestety, wpływ tej zmiany na funkcjonowanie mózgu. Do roku życia wszystkie fontanny dziecka są zamknięte. A korekcja asymetrii głowy jest najskuteczniejsza, aż do pełnego uformowania kości głowy.
  7. Skutki operacji lub urazy porodowe.
  8. Opóźnienie rozwoju.
  9. Choroby laryngologiczne i problemy żołądkowo-jelitowe.
  10. Okołoporodowa encefalopatia.
  11. Narodziny z prezentacją pośladkową / twarzy.
  12. Zablokowanie kanału łzowego. Ten problem rozwiązano w 2-4 sesjach osteopatii.
  13. Zez i inne problemy w funkcjonowaniu wzroku.
  14. Alergia.
  15. Paraliż połowy ciała.
  16. Padaczka.
  17. Trisomia na 21 chromosomach.
  18. Stymulacja porodu , zbyt szybki lub zbyt długi poród.
  19. Wcześniactwo

Kiedy się skontaktować?

Specjaliści zalecają - natychmiast po szpitalu. Im wcześniej dziecko dostanie się do osteopaty, tym łatwiej będzie to naprawić i tym mniej problemów będzie w przyszłości. Przy pomocy pierwszej sesji możliwe jest, jeśli nie wyeliminowane, to przynajmniej zminimalizować wszystkie konsekwencje porodu dla głowy okruchów, a także poprawić ogólny stan.

Należy o tym pamiętać! Apelowanie do osteopaty wcale nie zastępuje i, oczywiście, nie neguje leczenia i nadzoru pediatry. Konsultacje powinny się uzupełniać, a nie zastępować!

Możliwości osteopatii z asymetrią głowy na różnych etapach rozwoju dziecka

  • 0-3 miesięcy. Najlepszy czas na skorygowanie wszelkich nieprawidłowości kształtu czaszki czaszki. Korekcja nie powoduje komplikacji, kości są plastyczne, międzykostne szwy są miękkie / szerokie, ciemiączka są otwarte.
  • 3-6 miesięcy. Niektóre fontanele zamykają się, uszczelniają stawy i łączą kości. Możliwości korekcji osteopatycznej jest mniej, ale nadal jest to możliwe.
  • 6-12 miesięcy. Symulacja nie jest tak skuteczna, chociaż jest możliwa. Zajmie to więcej czasu.
  • 1-3 lata Korekta jest nadal możliwa, ale wymaga wielu sesji symulacyjnych.
  • 3-6 lat Szwy do tego wieku już się zamykają, powstaje górne niebo, kość jest zwarta. Symulacja czaszki jest niezwykle trudna, ale skuteczna i dostępna korekcja dysfunkcji.

Gdzie są przyjmowani osteopaci i jak działają - główne metody leczenia

W dzisiejszych czasach osteopatia nie jest już czymś fantastycznym - zarówno dla tradycyjnych profesjonalistów, jak i dla ich pacjentów. Absolwenci osteopaci od dawna i z powodzeniem pracują w dużych miastach Rosji, rozwiązując problemy ze zdrowiem obywateli. W niektórych przypadkach rodzice decydują się odwiedzić osteopatę niezależnie, w innych są wysyłani na przykład przez ortopedów lub neurologów.

Jak leczy się osteopata i co musisz wiedzieć o jego pracy?

  1. Osteopata działa wyłącznie rękami, bez użycia środków pomocniczych, bez przepisywania tabletek itp. Stan ulgi często pojawia się u pacjenta już przy pierwszym zabiegu.
  2. Za pomocą palców specjalista „słucha” ciała, ocena stanu narządów, kręgosłupa, miednicy itp. Celem tego „słuchania” jest usunięcie deformacji i napięcia. Imponujący arsenał technik jest regularnie uzupełniany, co w znacznym stopniu rozszerza możliwości osteopatii, ale podstawą wszystkich procedur są techniki klasyczne.
  3. Każda manipulacja odbywa się tak delikatnie, jak to możliwe. W rękach osteopaty nie poczujesz bólu i dyskomfortu, jak czasem na stole masażysty. Głównym zadaniem jest pomoc ciału w znalezieniu symetrii, mobilności, równowagi, czyli przywróceniu normalnego i harmonijnego stanu.

Częstotliwość i czas trwania sesji

W przypadku dzieci sesje są zwykle wykonywane raz w tygodniu przez 15-20 minut. Dla dzieci w wieku szkolnym - co 2 tygodnie.

Jeśli chodzi o liczbę procedur, tutaj wszystko jest indywidualne. Jedna osoba musi tylko raz udać się na sesję, aby rozwiązać swój problem, inna będzie potrzebować 8-10 procedur.

Korzyści z osteopatii dla dzieci i dorosłych - kiedy rozpocząć leczenie i komu jest przeciwwskazane?

Osteopatia opiera się na idei, która zakłada pojedyncze i wspólne działanie wszystkich części ciała. Oznacza to, że gdy wystąpił problem, pozostała część jego próby dostosowania się do przesunięcia i ogólnego stanu, staje się skutkiem bólu i innych objawów stanu zapalnego w części ciała.

Cel osteopatii - Zmniejszyć ból, wyeliminować stres i dać ciału szansę na samoleczenie.

Napędzane wyłącznie osteopatycznymi rękami - Bez zastrzyków, tabletek i improwizowanych. Leczenie u tego specjalisty powinno być częścią zintegrowanej terapii - tylko w tym przypadku przyniesie maksymalne korzyści.

Jakie są zalety osteopatii?

  • Możliwość pełnego leczenia ośrodkowego układu nerwowego i narządów wewnętrznych, większość chorób.
  • Ogólna poprawa mobilności.
  • Poprawa stabilności strukturalnej ciała.
  • Poprawa działania wszystkich układów ciała.

Zalety osteopatii:

  1. Wpływ na ciało wyłącznie ręką - Brak operacji wstrzykiwania leków.
  2. Minimalna liczba wymaganych procedur na większość chorób.
  3. Wszechstronność: leczenie ciała całkowicie, a nie oddzielne ciało.
  4. Minimalne ograniczenia i przeciwwskazaniaJako wiek i stan zdrowia.
  5. Zastosowanie technik miękkich, Bezpieczny nawet dla niemowląt.
  6. Bezbolesna technika.
  7. Szybko namacalny efekt- Czasami natychmiast po pierwszej procedurze.
  8. Możliwość leczenia bez drogich leków (I bez wpływu na ich podawanie) itp. Bez operacji.
  9. Ostepatiya - bez profilaktyki i bez masażu oraz pełne leczenie ciała, Przywrócenie równowagi w nim (pod każdym względem).

Osteopatia - przeciwwskazania

Oczywiście, podobnie jak we wszystkich innych przypadkach, maksymalne korzyści płynące z leczenia powinny być świadome przeciwwskazań, których obecność będzie musiała zrezygnować z tej metody lub połączyć ją z alternatywą, dostosowując się do lekarza.

Nie polecam tej metody leczenia.

  • Ostra niewydolność serca.
  • Podczas krwawienia
  • W gruźlicy (otwarta / forma).
  • Ostre naruszenie krążenia w mózgu.
  • W ostrych infekcjach bakteryjnych.
  • W ostrych zaburzeniach psychicznych.
  • Kiedy „świeże” obrażenia, urazy kręgosłupa, stawy.
  • Kiedy zakrzepica
  • Kiedy system chorób krwi.
  • W onkologii.
  • W cukrzycy
  • W kryzysie nadciśnieniowym, udarze, zawale serca.
  • Kiedy zapalenie otrzewnej.
  • Kiedy tętniak aorty brzusznej.
  • W miastenii.
  • Ostry ból brzucha.
  • W obecności kamieni nerkowych lub pęcherzyka żółciowego.
  • W niewydolności nerek / wątroby.

I inne choroby w zaostrzeniu.

Ogólny stan (z zastrzeżeniem warunków) ocenia lekarza w recepcji.

Postrzeganie leczenia przez dzieci

Warto zauważyć, że dzieci postrzegają procedury z przyjemnością. A rodzice z nie mniejszą przyjemnością zauważają szybką poprawę stanu i nastroju dzieci - poprawia metabolizm tkanek, mózg zaczyna w pełni otrzymywać składniki odżywcze i tlen, ból ustępuje, zasypia.

Wybierając specjalistę, pamiętaj, że czas przyjmowania osteopaty jest ograniczony do, a przeciętny pacjent spędza w swoim biurze około 15 minut. Kurs nie może być zbyt długi. I nawet wielokrotna wizyta często jest wyznaczana nie „w następny wtorek”, ale po 2-4 miesiącach.

Dlatego jeśli od razu zaoferowałeś kurację 20 zabiegów i 2-3 razy w tygodniu ​​, jest to szarlatan lub lekarz o wyjątkowo niskich kwalifikacjach - lepiej odmówić jego usług.

Osteopata może pomóc dzieciom?

Apel do osteopaty z noworodkiem - często. Jest to uzasadnione w 100%, nawet jako środek zapobiegawczy - do wczesnego wykrywania patologii i zapobiegania ich skutkom podczas rozwoju.

W każdym razie powinieneś zabrać swoją grudnichkę do osteopaty?

Koszt podjęcia osteopaty i leczenia w rosyjskich klinikach

Koszt sesji dla tego specjalisty jest różny w różnych miastach Rosji.

Zwykle 1 sesja z doświadczonym lekarzem domowym z 10-letnim doświadczeniem od 1000 do 5000 rubli, w zależności od miasta, kwalifikacji i doświadczenia osteopatycznego lekarza.

Koszt kursu może być odpowiednio 18000-30000 rubli, na podstawie liczby procedur.

Świadectwo

  1. 1-2 tydzień życia. To właśnie w tym okresie, zdaniem ekspertów, należy nosić okruchy do osteopaty. Po 3-4 tygodniach występuje już zbyt późno, aby rozwiązać wiele złożonych problemów. Dlatego nawet w celu zapobiegania warto odwiedzić odpowiedniego specjalistę w szpitalu natychmiast po 7–28 dniu życia. Jest w stanie zobaczyć choroby, których nie widzą inni lekarze.
  2. Cesarskie cięcie. Jednym z głównych wskazań do badania osteopatii grudnichka.
  3. Siniaki i urazy. Nawet w normalnych warunkach zdjęcia rentgenowskie.
  4. Krzyk i płacz dziecka bez wyraźnego powodu. To znaczy, gdy okruchy uspokajają nawet sutek, pierś i kołysanki w pozycji „z rąk matki”. Nawet jeśli pediatra obiecał, że „wkrótce minie”.
  5. Nadmierne zmartwienie, kochanie, Wysoka pobudliwość, zły sen i zbyt częste wymioty, kolka - przy braku efektu konwencjonalnego leczenia wyznaczonego przez pediatrę.
  6. Nieprawidłowy kształt głowy dziecka - Wydłużony, asymetryczny itp. (Na przykład po użyciu kleszczyków podczas porodu, po manipulacji okruchami ciała, ekstrakcji próżniowej). Jest to również ważne wskazanie do wizyty u osteopaty. Deformacja - to nie tylko „dziwny” kształt czaszki, ale, niestety, wpływ zmian na funkcjonowanie mózgu. Do roku życia dziecko wszystkie fontanele zostały zamknięte. I korygowanie asymetrii głowy najskuteczniej, aby ukończyć tworzenie kości głowy.
  7. Skutki transakcji lub urazu porodowego.
  8. Opóźnienie rozwoju.
  9. Choroby laryngologiczne i problemy żołądkowo-jelitowe.
  10. Okołoporodowa encefalopatia.
  11. Genera z zamkami / previa twarzy.
  12. Zablokowanie kanału łzowego. Ten problem rozwiązano w 2-4 sesjach osteopatii.
  13. Zez i inne problemy w funkcjonowaniu wzroku.
  14. Alergia.
  15. Paraliż połowy ciała.
  16. Padaczka.
  17. Chromosom Trisomy 21.
  18. indukcja poroduZa szybko lub za wiele pokoleń.
  19. wcześniactwo.

Gdzie otrzymuje i jak osteopata - główne metody leczenia

Dziś osteopatia nie jest już czymś fantastycznym - zarówno dla tradycyjnych specjalistów, jak i ich pacjentów. Wykwalifikowani osteopaci mają długą i udaną pracę w dużych miastach Rosji, rozwiązując problemy zdrowotne obywateli. W niektórych przypadkach rodzice decydują się na wizytę u osteopaty na własną rękę, w innych - są wysyłani, na przykład, ortopedzi lub neurolodzy.

Jak leczy się osteopata i musisz wiedzieć o jego pracy?

  1. Osteopata działa wyłącznie rękamiBez użycia środków pomocniczych, bez przepisywania tabletów i tak dalej. Ułatwienie stanu często przychodzi do pacjenta już przy 1. tej samej procedurze.
  2. Używając palców Specjalista „słucha” ciałaOcena narządów państwowych, kręgosłupa, miednicy. Celem tego „słuchania”. - usunąć napięcie i napięcie. Imponujący arsenał technik jest regularnie uzupełniany, co obejmuje wady> Częstotliwość i czas trwania sesji

Dla dzieci zwykle spędzają sesje raz w tygodniu przez 15-20 minut. Dla dzieci w wieku szkolnym - raz na 2 tygodnie.

Jeśli chodzi o liczbę procedur - wszystko indywidualne> Różnice w technikach

Osteopatia może być div> Postrzeganie leczenia dziecka

Warto zauważyć, że dzieci postrzegają procedurę z przyjemnością. A rodzice z równą przyjemnością celebrują apodyktyczną poprawę nastroju i dzieci - poprawia metabolizm tkanek, mózg zaczyna w pełni otrzymywać składniki odżywcze i tlen, ból ustępuje, poprawiając się sen.

Wybierając profesjonalistę, pamiętaj o tym odbiór u osteopaty jest ograniczony, A przeciętny pacjent spędza w swoim gabinecie około 15 minut. Kurs jest zbyt długi, nie może być. A nawet ponowna wizyta często nie nakazuje „następnego wtorku” i po 2-4 miesiącach.

Dlatego, jeśli od razu otrzymasz kurację 20 zabiegów i 2-3 razy w tygodniuJest to szarlatan lub lekarz o bardzo niskich kwalifikacjach - lepiej odmówić jego usług.

Koszt otrzymania osteopaty i leczenia w rosyjskich szpitalach

Koszt sesji u eksperta jest różny w różnych miastach Rosji.

Zwykle w 1 sesji doświadczonych jest lekarzy domowych z doświadczeniem 10 lat od 1000 do 5000 rubli, W zależności od miasta, kwalifikacji i doświadczenia lekarza osteopatycznego.

Opłata za kurs może być odpowiednio 18000-30000 rubliNa podstawie liczby procedur.

Znaczenie Internetu w obecnym świecie

Człowiek wkroczył w erę informacji po przejściu epoki kamienia, brązu i żelaza. Wiedza jest uważana za najwyższą moc istot ludzkich należących do tego wieku. Internet stanowi ważne źródło informacji dla obecnego pokolenia i jest coraz bardziej głównym źródłem informacji dla wielu osób. Internet zapewnia nam wiedzę na temat prawie wszystkich rzeczy. Jeśli faktem jest, to nie ma aspektu życia, który nie zostałby dotknięty przez Internet. Internet jest używany przez osoby w każdym wieku, co czyni go integralną częścią naszego społeczeństwa. Szacuje się, że na świecie jest co najmniej 1,5 miliarda użytkowników Internetu, a liczba ta rośnie w tempie wykładniczym każdego roku. Internet zrewolucjonizował różne dziedziny, takie jak edukacja, zakupy, reklama, poszukiwanie pracy itp. Spowodował drastyczne zmiany w sposobach spędzania czasu i spotkań towarzyskich.

Internet i dzieciństwo

Dzieciństwo to wiek eksploracji. Przeciętne dziecko jest ciekawe odkrywania nowych faktów i odkrywania nowych koncepcji. Internet zapewnia dzieciom wiele możliwości poszerzenia swoich horyzontów. Rozwój dziecka zależy od jakości wykształcenia, jakie otrzymuje, i jego interakcji z otoczeniem. Dzisiaj internet działa jak okno, które pozwala dziecku zajrzeć do świata zewnętrznego bez wychodzenia z czterech ścian domu. Internet stał się środkiem rozpowszechniania informacji. Zajęcia online i nauczanie w domu stają się coraz bardziej akceptowane. Dawno minęły czasy, kiedy ludzie polegali na edukacji tylko od szkół. Ze względu na nadchodzące zmiany w korzystaniu z Internetu dzieci mieszkające w małych miejscowościach o ograniczonym dostępie do Internetu często zostają w wyścigu o dobre szanse. Bez wątpienia internet stał się koniecznością naszych dzieci, ale czy kiedykolwiek zastanawiałeś się nad długoterminowymi skutkami Internetu? Czy kiedykolwiek myślałeś o konsekwencjach konwersji zdrowego korzystania z Internetu na niezdrowe korzystanie?

Celem tego artykułu jest rzucenie światła na pozytywne i negatywne skutki Internetu dla dzieci. W tym artykule znajdują się również wskazówki dla rodziców dotyczące sposobu regulowania korzystania z Internetu przez ich dzieci, aby zdrowe korzystanie z Internetu nie przekształciło się w niezdrowe korzystanie.

Pozytywny wpływ Internetu na dzieci

Daje wiedzę

Internet, będący źródłem ogromnej wiedzy, promuje innowacje, kreatywność i samokształcenie u dzieci. Korzystanie z Internetu w celach edukacyjnych w postaci animacji lub zdjęć pomaga uczniom lepiej zrozumieć pojęcie. Sprawia, że ​​abstrakcyjne pojęcia są bardziej przejrzyste. W rezultacie Internet jest regularnie wykorzystywany do przekazywania ogólnego wykształcenia w szkołach, na uczelniach wyższych, uniwersytetach itp.

Wspiera rozwój poznawczy

Zwiększona ekspozycja na informacje poprawia jakość uczenia się i wzmacnia zdolności poznawcze, takie jak pamięć, przestrzenne i logiczne rozwiązywanie problemów, krytyczne myślenie itp. Właściwe korzystanie z tezaurusa lub innych źródeł literackich sprzyja rozwojowi umiejętności czytania i improwizuje zarówno werbalne, jak i niewerbalne umiejętności werbalne.

Wiedza na temat możliwości szkolnictwa wyższego

Obecnie wykształcenie studenta nie ogranicza się do jednego miejsca. Już od dzieciństwa dzieci chcą planować swoją przyszłość. Aby uzyskać informacje o zasobach dostępnych na całym świecie, trzeba polegać na Internecie, aby przygotować się na wyższe studia. Informacje o różnych kursach oferowanych w różnych uczelniach, zawodach itp. Są łatwo dostępne w sieci. Internet pozwala odkrywać wszystkie te możliwości prawdziwego świata, siedząc na krześle.

Poprawa koordynacji oko-ręka

Chociaż nie ma badań, które by to udowodniły, ale z własnego doświadczenia możemy zrozumieć, że koordynacja oko-ręka jest poprawiona dzięki zwiększonemu korzystaniu z Internetu. Regularne używanie klawiatury lub myszy poprawia zdolności motoryczne osoby.

Negatywne oddziaływanie Internetu na dzieci

RozwójZespół uzależnienia od Internetu

Obecne korzystanie z Internetu przez dzieci wzrosło do tego stopnia, że ​​niektóre dzieci uważają Internet za tak samo ważny jak jedzenie, woda czy powietrze. Korzystanie z Internetu przybrało formę kompulsywnego zaburzenia, gdy nie można się oprzeć korzystaniu z Internetu. Ten etap jest znany jako uzależnienie od Internetu. Amerykańskie stowarzyszenie psychologiczne uznało tę formę kompulsywnego korzystania z Internetu za zaburzenie psychiczne znane jako Zespół uzależnienia od Internetu (IAD). Osoby cierpiące na to zaburzenie psychiczne są zaangażowane w problematyczne korzystanie z Internetu.

Jak rodzice mogą rozpoznać uzależnienie internetowe od swoich dzieci?

Niepokojącymi oznakami uzależnienia od Internetu są:

  • Dziecko zaczyna czuć się komfortowo z przyjaciółmi online i przestaje mieszać się z prawdziwymi przyjaciółmi.
  • Dziecko nie może powstrzymać się od grania w gry lub surfowania bez celu
  • Dziecko zaczyna zaniedbywać relacje z członkami rodziny.
  • Dziecko zaczyna unikać szkoły lub codziennych czynności
  • Dziecko jest zajęte zajęciami internetowymi. Na przykład, mimo że jest zaangażowany w pracę fizyczną, może myśleć o poprzedniej aktywności online lub nadchodzącej sesji.
  • Codziennie spędza więcej czasu w Internecie.
  • Dziecko staje się nastrojowe, przygnębione, zirytowane, gdy jest proszone o zaprzestanie korzystania z Internetu.
  • Dziecko korzysta z Internetu, aby uciec od problemów takich jak nieszczęście, depresja, lęk itp.

Jeśli rodzice zidentyfikują którykolwiek z tych objawów u swoich dzieci, muszą stanąć na piętach i spróbować je naprawić na wczesnym etapie, aby problem się nie pogorszył.

Charakterystyka

Kształcenie dorosłych różni się od edukacji dzieci na kilka sposobów, ponieważ dorośli zgromadzili wiedzę i doświadczenie zawodowe, które mogą wzbogacić doświadczenie edukacyjne. Większość edukacji dorosłych jest dobrowolna, dlatego uczestnicy są na ogół motywowani przez pracodawcę, chyba że wymaga tego uczestnictwo. Nauka i sztuka pomagania dorosłym w nauce, praktyka edukacji dorosłych jest określana jako Andragogia, aby odróżnić ją od tradycyjnej edukacji szkolnej dla dzieci pedagogia. W przeciwieństwie do dzieci dorośli są postrzegani jako bardziej samokierujący, niż polegający na pomocy innych.

Dorośli są dojrzali, dlatego mają wiedzę i zdobyli doświadczenia życiowe, które dowodzą

Dorośli często wykorzystują swoją wiedzę w praktyczny sposób, aby skutecznie się uczyć. Muszą mieć uzasadnione oczekiwania, że ​​wiedza, którą zdobędą, pomoże im osiągnąć ich cele. Na przykład w latach 90. wielu dorosłych, w tym głównie pracowników biurowych, uczestniczyło w szkoleniach komputerowych. Kursy te uczą podstawowego korzystania z systemu operacyjnego lub określonego oprogramowania aplikacyjnego. Ponieważ abstrakcje rządzące interakcją użytkownika z komputerem były tak nowe, wiele osób, które pracowały przez dziesięć lat lub dłużej, w końcu wzięło udział w takich szkoleniach, według własnego uznania (w celu zdobycia umiejętności obsługi komputera, a tym samym uzyskania wyższej płacy) ) lub na żądanie ich kierowników.

Cel edukacji dorosłych w formie college'u lub uniwersytetu jest odrębny. W tych instytucjach cel jest zazwyczaj związany z osobistym wzrostem i rozwojem, a także zawodem i przygotowaniem do kariery. Kolejnym celem może być nie tylko utrzymanie społeczeństwa demokratycznego, ale nawet wyzwanie i poprawa jego struktury społecznej.

Częstym problemem w edukacji dorosłych w Stanach Zjednoczonych jest brak możliwości rozwoju zawodowego dla edukatorów dorosłych. Większość edukatorów dorosłych pochodzi z innych zawodów i nie jest dobrze wyszkolona do rozwiązywania problemów związanych z uczeniem się dorosłych. Większość stanowisk dostępnych w tej dziedzinie jest wykonywana tylko w niepełnym wymiarze godzin, bez żadnych korzyści ani stabilności, ponieważ są one zwykle finansowane z dotacji rządowych, które mogą trwać tylko kilka lat.

Jednak w niektórych krajach, które zawierają zaawansowane systemy edukacji dorosłych, kształcenie zawodowe jest dostępne za pośrednictwem szkół policealnych i uczelni> Ponadto istnieją programy dotyczące edukacji dorosłych dla obecnych i początkujących praktyków oferowane na różnych poziomach akademickich przez uniwersytety , uczelnie i organizacje zawodowe.

Cele

Podstawowym celem edukacji dorosłych jest udowodnienie> Dlatego edukacja dorosłych jest często polityką społeczną rządu. Ustawiczne kształcenie może pomóc dorosłym w utrzymaniu certyfikatów, spełnieniu wymagań dotyczących pracy i na bieżąco z nowościami w swojej dziedzinie. Ponadto celem edukacji dorosłych może być zawodowe, społeczne, rekreacyjne lub samorozwoju. Jednym z jego celów może być pomoc dorosłym uczniom w zaspokojeniu ich osobistych potrzeb i osiągnięciu celów zawodowych. Wraz z rozwojem gospodarki i postępem społeczeństwa podniesiono wymóg jakości ludzkiej. W latach 60. XX wieku wysunięto propozycję „edukacji przez całe życie”, która doprowadziła do zmiany współczesnych koncepcji edukacyjnych. Dlatego jego ostatecznym celem może być spełnienie człowieka. Celem może być również zaspokojenie potrzeb instytucji. Może to na przykład obejmować poprawę efektywności operacyjnej i wydajności. Celem edukacji dorosłych na większą skalę może być rozwój społeczeństwa poprzez umożliwienie jego obywatelom nadążania za zmianami społecznymi i utrzymania dobrego porządku społecznego.

Jednym z szybko rozwijających się sektorów edukacji dorosłych jest angielski dla osób posługujących się innymi językami (ESOL), zwany także angielskim jako drugi język (ESL) lub uczący się języka angielskiego (ELL). Kursy te mają kluczowe znaczenie dla pomocy imigrantom w nie tylko nauce języka angielskiego, ale także w procesie aklimatyzacji kultury Stanów Zjednoczonych, a także innych krajów anglojęzycznych, takich jak Kanada, Australia i Nowa Zelandia.

Wzrost problemów psychologicznych

Człowiek jest zwierzęciem społecznym i nie może żyć w izolacji. Dzieci uzależnione od Internetu dobrowolnie trzymają się z dala od kontaktów społecznych, zwiększając ryzyko wystąpienia problemów psychicznych. Research has shown that a large number of compulsive users of internet develop psychological problems like depression, low self esteem, inability to adjust, etc. Growing children might also engage themselves in self harming activities like suicidal attempts. Internet has been responsible for horrifying deaths across the world. For example, an internet addict from northern China who was just 26 years old, died due to cardiac arrest, after spending almost all the seven-day holiday in front of the computer screen, playing computer games.

The Differences Between Adults & Children You Should Know

Children and Learning

One of the first things you should remember about kids is that their brains have more elasticity than those of adults. You could say that their brains are not “formed” yet, so to speak. As a result, it is easier for children to learn a new language. Try to remember your own personal experience, if you know a foreign language. If you learned it at the age of 7-10, learning new words most likely came easier to you, and you probably found yourself understanding simple phrases quite easily. However, as we become older, taking on a new language becomes a lot more difficult.

Games, Story-Telling and More

It is also important to include age appropriate materials in your classes. For example, children are not going to be interested in reading articles about the state of the economy, or even the fashion industry. In fact, most kids generally won’t like reading articles at all! Other techniques need to be employed.

Games: Both adults and children love games. Therefore it is important to include these as much as possible in the class. In doing this, the teacher will be able to let words sink in easier. Often they can include games such as Hang Man, Pictionary, Simon Says and much more.

Story Telling: This is another effective technique. All children love story time. Find a simple fairy tale to tell the children, or make one up yourself! Afterwards, ask questions by putting the characters in different situations (“Sally’s grandmother is ill, what should Sally do?”). This way, kids can come up with their own answers. Effectively, you will be able to get the children to write their own stories. This can be incredibly beneficial in terms of their production skills.

Attention Spans: Children also tend to have short attention spans, so it is important for you to realize this. Long, drawn-out exercises which involve a lot of silence will not work. The kids will become agitated, start fidgeting and lose interest. Keep them engaged at all times. Posing questions, getting everyone involved in the exercise, and generally keeping them on their toes is always a good idea and can prove very effective.

Adults and Learning

For older people, learning a language can be a challenge. There are some who do this professionally for translator jobs, and will generally have a gift for this. But for many adult learners, this is going to be new territory. Specifically when it comes to learning English, many might have had previous instruction in school as children. This is particularly true of those who live in Western European countries.

Topics of Interest, Humour and Activities

Keeping adults engaged is just as important as doing so with children! You might find that there are some students who are intent on learning, and will do their best to concentrate. This may not always be the case, therefore it is important to keep the class as interesting as possible.

Zajęcia: Games are possible option for adults as well. A lot of the time, they might have be tailored to suit adults. More “grown up” type games and activities will be useful in this regard. Debates are often a great way to get adults talking. Often, the students will end up speaking more and arguments can break out. As long as it does not get out of hand, this can be incredibly positive. The less you have to do, the more of a success the class is!

Humour: It is also a good idea to have a sense of humour. Just be aware how humour translates in different cultures. In Germany, for example, the people are notorious for being humourless. This isn’t necessarily the case, as it can differ from one region to the next.

Topics of Interest: If you are teaching business people, then topics related to what they are doing (for example, someone who works with pressured air) will probably spark up the students’ interests a bit more. The Internet is a wonderful resource in this sense, and you can find information on almost anything with the click of a mouse. Zapamiętaj, most adults will also like to take a logical approach, but overall with both children and older students, using the language in a practical way is the most beneficial method.

Internet Interrupts Real Life Relationships

Internet isolates a child and increases the loneliness. The child starts neglecting the real world contacts and avoiding real friends. Children learn important values like sharing, caring, forgiving, etc when they interact with their friends, family members and people living in the surroundings. But the increased use of internet curbs this interaction, weakening the family bonds. They could grow up to become self-centered individuals. Children move from a realistic social world to a virtual social world. Children of today are the foundation to the future society. And any adverse effects of any information media should be controlled to create a prosperous society.

Lack of Physical Activity

It is very much clear that by sitting for long hours before the computer the child is going to succumb to problems like obesity. Lack of physical activity decelerates his physical development also.

Affects Of Internet on the Development of Attitude and Behavior of Children

By being constantly exposed to violent games, children might feel them to be real solutions to problems. They become desensitized to cruelty. As a result, they may show more pronounced aggressive behaviors as they consider violence to be an appropriate way of solving problems. Along with the violent games, other factors discussed above have a strong impact in modulating the child’s behavior.

Internet is a sophisticated channel for the distribution of adult content. Many times children open these sites by mistake, while doing their homework or when they have entered an innocuous word into a search engine unknowingly. Children do not have the correct maturity to understand these sites. As a result, their emotional development, interaction with the peer group and social activities get negatively impacted.

How can parents help their children?

In the current world of growing technology, we cannot keep our kids away from internet for a very long time. Moreover, this may hamper the child’s growth and development also. Hence, as parents, we have the responsibility to control the internet usage of our children and stop them from getting addicted. Some of the steps which can be adopted by parents to help out their children from getting addicted are as follows:

  1. Many children use internet as an alternative to remove their boredom or loneliness. Hence as parents, we can spend more time with our kids or search for some constructive activities which might entertain them like painting, dancing, playing musical instruments, playing with pets, etc.
  2. Parents have to move a step ahead and block the unwanted sites so that their child never gets an access to unwanted content and hate sites. This can be done with the help of content filtering software. This software not only restricts the content accessed by the users but also block the access to web at specific chosen hours.
  3. Parents need to take active interest in learning both technical and popular terms related to internet so that they can monitor their child.
  4. Parents can set up time limits for internet usage. In fact, they can even sit along with them some time and enjoy their kids exploring new facts on the internet. Current generation kids are abreast with the latest knowledge about technological developments. So, we parents can learn from our kids. Bet it! This would be a source of encouragement for our kids.
  5. Parents need to communicate about both positives and negatives of internet.
  6. Parents can request the school authorities to educate the students on cyber ethics and the law.
  7. Last but not least, parents should act as good role models for their kids. So parents should check themselves from becoming an internet addict.

Eduard C. Lindeman's theories

Eduard C. Lindeman was the first expert who gave a systematic account of adult education. In his theory of education, education is regarded as a lifelong process. He pointed out that due to the constant development and change of social life and the surrounding environment, knowledge, and information are in a cycle of constant transmission, supplement and update, which requires people to keep learning to adapt to the changes in the outs > At the same time, he believes that adult learners should not only learn for the needs of work and survival, but also have the opportunity to enrich themselves. He insists that adult education is an inspiring life-changing tool. Adult education should not only help people improve their skills and abilities in work, but also guide people to find happiness outside work.

Otherwise, Lindeman also proposed that the most valuable resource for adult learners is the learner's experience. He believes that the purpose of adult education is to give meaning to all kinds of experience. Experience can enhance learners' autonomous learning and cognitive ability.

In addition, Lindeman believes that adult education is an important means of improving society. The basic function of adult education is to promote the physical and mental development of adult learners. He argues that adult education is a powerful tool for social activists. Through adult education, the personal code of conduct and cultural knowledge of adult learners should be improved to gradually improve the social atmosphere and order.

Other child-related articles by Anna Purna

  • Childhood Obesity and Academic Performance
    Obesity is the mother of a number of diseases and can affect people of different age groups. Obesity within children also has an impact on academic performance and other long standing problems.
  • Teaching honesty to children of primary school
    Childhood is the time when ones character is framed, hence it is the right time to impart virtues like honesty.
  • How honesty helps in building child's character
    Honesty is one of the vital virtues involved in the framing of a child’s character and personality. Hence, parents should try all possible ways to practice and inculcate honesty in their children.
  • Long-term effects of being bullied in school
    Bullying is a common problem faced by a lot of students. Previously, authorities ignored the problem leaving it as a part of growing up. However, current research shows the adverse long term effects.

Andragogy

The principles of Andragogy flow directly from an understanding of the characteristics of adults as learners and can be recognized when we understand the characteristics of adults, and see the way those characteristics influence how adults learn best. Teachers who follow the principles of Andragogy when choosing materials for training and when designing program delivery, find that their learners progress more quickly, and are more successful in reaching their goals.

Malcolm Knowles introduces Andragogy as the central theory of adult learning in the 1970s, defining Andragogy as “the art and science of helping adults learn. Knowles's Andragogy theory helps adults use their experiences to create new learning from previous understandings. Knowles believes that preparation for learning is related to the relevance of learning to adult life, and that they bring an ever-expanding experience that can serve as a learning resource.

Andragogy proposes the following six main assumptions about adults as learners:

1) As a person matures, his or her self-concept moves from that of a dependent personality toward one of a self-directing human being;

2) An adult has rich experiences that accumulated through family responsibilities, work-related activities, and prior education;

3) The readiness of an adult to learn is closely connected to the developmental tasks of his or her social role;

4) As a person matures, he or she refers to immediacy application of knowledge rather than the future application of knowledge which used to have occurred in his or her childhood;

5) An adult is motivated to involve in any form of learning based on his or her internal drives rather than external ones;

6) Adults need to know why they need to learn something.

Further, Knowles suggests that these characteristics should be taken into cons >

Also, Knowles proposes a model of self-directed learning. In Knowles's view, self-directed learning is a process. Indiv > This learning model makes them think that they are the masters of learning, thus encouraging the confidence of adult learners to learn actively.

Challenges and motivating factors

Adults have many responsibilities that they must balance against the demands of learning. Because of these responsibilities, adults have barriers and challenges against participating in learning and continuing their education. The barriers can be >

Some of these barriers include the lack of time balancing career and family demands, finances and transportation. As well, things such as conf > Distance and/or online learning can address some problems with adult education that cause these barriers.

Understanding what motivates adult learners and what their barriers are, can assist in enrolling more adult learners. When adult learners clearly know the benefits of their continuing education, such as getting promotions or better job performance, they are more likely to be motivated to attend. When teachers are aware of the student's characteristics, they can develop lessons that address both the strengths and the needs of each student. Adults that are motivated have conf >

Characteristics of non-participating adults in education

Previous research findings suggest that as adults get older, they are less likely to participate in AE (Adult Education). The International Adult Literacy Survey (IALS), nationally representative samples of adults aged 16–65 in 23 OECD countries, has found that older age groups had lower participation rates than younger age groups Particularly, adults aged 16 to 25 were on average about three times more likely to participate than older adults aged 56 to 65. Eurobarometer survey, national representative samples of adult aged 15 to 65 of European Union countries, also revealed that adults in the three youngest age groups examined (ages 15–24, ages 25–39, and ages 40–54) were more likely to participate in AE than age group of 55+. Moreover, the Eurobarometer survey shows that participation rate declined from younger to older adults. Participation rate of European countries was 59% for adults aged 15–24. The rate began to decline 38% for adults aged 25–39 and it also fell down to 31% for adults aged 40–54. Participation rate was 17% for adults above 55. Reason of why older adults' participation declined relates mainly to lack of promotion and support. When people get old, their chances to take promotion for any AE programs are reduced. In many OECD and European countries, employers often support their workers to attend in AE programs since they cons > Therefore, older adults cannot get promotions from their employers because of the gradual loss of seniority, learning ability and performance. Since older adults are rarely offered a promotion from their employers, and the cost would be an obstacle for participation, they are unable to take the courses even if they wanted to take part in programmes. Moreover, lack of motivation and unavailability of learning opportunities could be additional reasons of older adults' low-participation).

Findings of previous research are quite mixed when participation in AE comes to gender. According to the IALS, there is no a statistically significant difference between men and women in AE. However, the average participation rate of men was a bit higher than women. It was 38.7% for men and 37.9% for women. The Eurobarometer survey shows a similar result to the IALS data. Specifically the average participation of males was 35%, while, it was 30% for females. Women's low participation is mainly resulted from family burdens and lack of financial support. However, an opposite tendency can be observed in the US. A study based on National Household Education Survey NCES in 2001 revealed that although gender difference d > The participation rate was 49% for women and 43% for men.

Educational attainment is determined as the most important factor in predicting participation in AE. It is known that those with higher levels of educational attainment participate more in AE programs. The IALS showed that there was a clear relationship between previous educational attainment and participation in AE. The data found those with low educational background were less likely to participate in OECD countries. Specifically, the participation rate was 57.6% for adults who completed college or university education, while, it was 15.5% for adults who d > The Eurobarometer survey also showed that 87% of low-educated people belonged to the non-participant group. Reason of low or non-participation of the less-educated can be explained from perspectives of indiv > Individual point illustrated that low self-confidence regarding the learning, which mainly derived from previous bad educational experiences, could be a major obstacle for the less-educated. Apart from low self-confidence, those less-educated might not perceive their need of participation or might actually not have a need to participate. Yet, employers' view was apparent that they tended to support high-educated because they were more trainable than the low-educated. Therefore, the participation of the less-educated was low since they could not get promotions from their employers.

At last, adults who come from a better socio-economic background tend to participate more in AE programs. The OECD data showed that higher the parent' educational level could produce the higher participation rate.

Summarizing above findings, people, those are young and men, with high levels of education, high-status of jobs are more likely to take part in any form of education and training. On the contrary, typical non-participants tend to be women, older, less educated, and coming from poor socio-economic backgrounds. In addition, less-skilled, unemployed, immigrants, language minorities, and rural residents are less likely to participate in AE programmes.

Deterring factors for participation in education

Deterrents are characteristics that explain why adults respond in negative manners to participate in education and learning. Deterrents faced by adults are multifaceted, including both external and internal factors. However, cost and time have been remained as the most frequently reported deterrents. Large sampled (nationw > Moreover, some empirical studies discovered time and cost as the most cited deterrents through studying various groups of adults. Cost includes tuition fee of a programme as well as extra expenditures for learning such as clothes, food, transportation and other school necessities (textbooks and stationaries). It is well known that adults those less educated, low skilled and unemployed are less likely to participate in education/learning. For the unemployed, it is obvious that cost can hinder their participation in education. And people those lacking education and skills must be pa > In this way, cost could be the most influential deterrent. Even employed adults seem not wanting to invest money for a course, but they could attend if their employers supported them financially. For the time barrier, most adults those involved in above mentioned studies reported that they could not participated in educational activities because due to lack of time. Adults tended to say that they were busy with their daily routines. Apart from cost and time deterrents, family and job commitments are other most commonly cited deterrents. The large sampled surveys and empirical studies as mentioned earlier revealed that adults tended to report family and job responsibilities as deterrents and rated right after the cost and time deterrents. However, Milana suggested that busy workload and family responsibilities can be associated with the time barrier, otherwise time barrier itself is a vague concept. Adults feel they do not have time to learn because they are busy at work and home. Thus, the time barrier should be cons > It, therefore, is also important for educational planners to recognize that AE opportunities available may not always suit the learner's need.

Deterrents related to an indiv > Also, the Eurobarometer survey indicated that adults’ perception of being too old to learn was the least significant deterrent.

Moreover, perceived deterrents are differentiated into social groups. Johnstone and Rivera found that older adults faced more dispositional barriers such as low self-conf > Also, younger adults and women were more experienced with situational barriers such as cost and child care arrangements. Among the less educated, one's low-conf >

Alarming Rate of Loss of Tropical Rainforests

Adults and children are frequently confronted with statements about the alarming rate of loss of tropical rainforests. For example, one graphic illustration to which children might readily relate is the estimate that rainforests are being destroyed at a rate equivalent to one thousand football fields every forty minutes – about the duration of a normal classroom period. In the face of the frequent and often vivid media coverage, it is likely that children will have formed ideas about rainforests – what and where they are, why they are important, what endangers them – independent of any formal tuition. It is also possible that some of these ideas will be mistaken. Many studies have shown that children harbour misconceptions about ‘pure’, curriculum science. These misconceptions do not remain isolated but become incorporated into a multifaceted, but organised, conceptual framework, making it and the component ideas, some of which are erroneous, more robust but also accessible to modification. These ideas may be developed by children absorbing ideas through the popular media. Sometimes this information may be erroneous. It seems schools may not be providing an opportunity for children to re-express their ideas and so have them tested and refined by teachers and their peers.

Despite the extensive coverage in the popular media of the destruction of rainforests, little formal information is available about children’s ideas in this area. The aim of the present study is to start to provide such information, to help teachers design their educational strategies to build upon correct ideas and to displace misconceptions and to plan programmes in environmental studies in their schools.

The study surveys children’s scientific knowledge and attitudes to rainforests. Secondary school children were asked to complete a questionnaire containing five open-form questions. The most frequent responses to the first question were descriptions which are self-evident from the term ‘rainforest’. Some children described them as damp, wet or hot. The second question concerned the geographical location of rainforests. The commonest responses were continents or countries: Africa (given by 43% of children), South America (30%), Brazil (25%). Some children also gave more general locations, such as being near the Equator.

Responses to question three concerned the importance of rainforests. The dominant idea, raised by 64% of the pupils, was that rainforests provide animals with habitats. Fewer students responded that rainforests provide plant habitats, and even fewer mentioned the indigenous populations of rainforests. More girls (70%) than boys (60%) raised the idea of the rainforest as animal habitats.

Similarly, but at a lower level, more girls (13%) than boys (5%) said that rainforests provided human habitats. These observations are generally consistent with our previous studies of pupils’ views about the use and conservation of rainforests, in which girls were shown to be more sympathetic to animals and expressed views which seem to place an intrinsic value on non-human animal life.

The fourth question concerned the causes of the destruction of rainforests. Perhaps encouragingly, more than half of the pupils (59%) identified that it is human activities which are destroying rainforests, some personalising the responsibility by the use of terms such as ‘we are’. About 18% of the pupils referred specifically to logging activity.

One misconception, expressed by some 10% of the pupils, was that acid rain is responsible for rainforest destruction, a similar proportion said that pollution is destroying rainforests. Here, children are confusing rainforest destruction with damage to the forests of Western Europe by these factors. While two-fifths of the students provided the information that the rainforests provide oxygen, in some cases this response also embraced the misconception that rainforest destruction would reduce atmospheric oxygen, making the atmosphere incompatible with human life on Earth.

In answer to the final question about the importance of rainforest conservation, the majority of children simply said that we need rainforests to survive. Only a few of the pupils (6%) mentioned that rainforest destruction may contribute to global warming. This is surprising considering the high level of media coverage on this issue. Some children expressed the idea that the conservation of rainforests is not important.

The results of this study suggest that certain ideas predominate in the thinking of children about rainforests. Pupils’ responses indicate some misconceptions in the basic scientific knowledge of rainforests’ ecosystems such as their ideas about rainforests as habitats for animals, plants and humans and the relationship between climatic change and destruction of rainforests.

Questions 1–8
Do the following statements agree with the information given in Reading Sample 7?

In boxes 1–8 on your answer sheet write:
TRUEif the statement agrees with the information
FALSEif the statement contradicts the information
NOT GIVENif there is no information on this

1 The plight of the rainforests has largely been ignored by the media.
2 Children only accept opinions on rainforests that they encounter in their classrooms.
3 It has been suggested that children hold mistaken views about the ‘pure’ science that they study at school.
4 The fact that children’s ideas about science form part of a larger framework of ideas mean that it is easier to change them.
5 The study involved asking children a number of yes/no questions such as ‘Are there any rainforests in Africa?’
6 Girls are more likely than boys to hold mistaken views about the rainforests’ destruction.
7 The study reported here follows on from a series of studies that have looked at children’s understanding of rainforests.
8 A second study has been planned to investigate primary school children’s ideas about rainforests.

Questions 9–13
The box below gives a list of responses A–P to the questionnaire discussed in Reading sample 7.

Answer the following questions by choosing the correct responses A–P.
Write your answers in boxes 9–13 on your answer sheet.

09 What was the children’s most frequent response when asked where the rainforests were?
10 What was the most common response to the question about the importance of the rainforests?
11 What did most children give as the reason for the loss of the rainforests?
12 Why did most children think it important for the rainforests to be protected?
13 Which of the responses is cited as unexpectedly uncommon, given the amount of time spent on the issue by the newspapers and television?

A There is a complicated combination of reasons for the loss of the rainforests.
B The rainforests are being destroyed by the same things that are destroying the forests of Western Europe.
C Rainforests are located near the Equator.
D Brazil is home to the rainforests.
E Without rainforests some animals would have nowhere to live.
F Rainforests are important habitats for a lot of plants.
G People are responsible for the loss of the rainforests.
H The rainforests are a source of oxygen.
I Rainforests are of consequence for a number of different reasons.
J As the rainforests are destroyed, the world gets warmer.
K Without rainforests there would not be enough oxygen in the air.
L There are people for whom the rainforests are home.
M Rainforests are found in Africa.
N Rainforests are not really important to human life.
O The destruction of the rainforests is the direct result of logging activity.
P Humans depend on the rainforests for their continuing existence.

Question 14
Choose the correct letter A, B, C, D or E.
Write your answer in box 14 on your answer sheet.

Which of the following is the most suitable title for Reading sample Passage 7?

ZA The development of a programme in environmental studies within a science curriculum
b Children’s ideas about the rainforests and the implications for course design
do The extent to which children have been misled by the media concerning the rainforests
re How to collect, collate and describe the ideas of secondary school children
mi The importance of the rainforests and the reasons for their destruction

Click the button to Show/ H > Odpowiedź:
1. FALSE 2. FALSE 3. TRUE 4. TRUE 5. FALSE 6. NOT GIVEN 7. TRUE 8. NOT GIVEN 9. M 10. E 11. G 12. P 13. J 14. B

Korzyści

Adult education can have many benefits ranging from better health and personal well-being to greater social inclusion. It can also support the function of democratic systems and prov >

Adult education prov > Researchers have documented the social aspects of older adult education. Friendship was described as important aspects of adult learning and the >

When surveying adult education programs in Japan, Nojima found that > The author noted that more time, money and resources needed to be in place so participants would be able to take advantage of these types of activities. Withnall explored the influences on later life learning in various parts in the U.K. Results were similar in that later in life education afforded these older adults opportunities to socialize.

Some experts claim that adult education has a long-term impact on the economy and that there is a correlation between innovation and learning at the workplace.

Komentarze

jarred evans

I am choosing the preschool age group 3-5 years. At this age their motor skills and cognitive abilities start to kick in. They start learning the alphabet, numbers, and how to use and hold a pencil. The first benefit for preschoolers using the internet is it promotes the cognitive development. The amount of information they’re exposed to strengthens the cognitive abilities such as memory, logical problem solving, and critical thinking. Another benefit is the internet helps improves the eye-hand coordination. Regular use of the keyboard or mouse improves motor skills. On a iPad the preschooler can swipe and be able to draw numbers and letters with their fingers, it makes it more fun and entertaining for them so it makes them want to do it more often. Although these benefits are great for learning, too much exposure to the internet could have them be exposed to the wrong sites. Children open these sites by mistake. Children do not have not right maturity to understand these sites. Their interaction with peer group and social activities get negatively impacted. Study shows that 80 percent of children under the age of 5 use the internet weekly. Too much internet can cause a lack of physical activity decelerates their physical development. There has to be equality between the use of internet and being off the internet.

purnasrinivas

6 years ago from Bangalore

Thank you AnnaCia for your nice comments.

AnnaCia

Very interesting hub, and an important one, indeed. Thank you for the information.

purnasrinivas

6 years ago from Bangalore

Thank you DDE for going through my hubs. Any feedback on making this hub more informative would be very helpful. Your experiences also could help.

Devika Primić

6 lat temu z Dubrownika w Chorwacji

The use of the Internet for children has been an issue ever since but with your helpful hub certainly parents would get it right. A useful and interesting hub.

purnasrinivas

6 years ago from Bangalore

Thank you Dr Pran for the additional information.

Dr Pran Rangan

6 years ago from Kanpur (UP), India

Good hub. Need of the hour. It has been proven that the continuous use of internet for more than four hours at a stretch can result in obesity due to physical inactivity accompanied by mindless eating. So, small breaks should be taken by the users so as to move around a bit. The continuous use can also cause eye-strain and so one should focus the vision at a distance periodically in order to avoid the eye-strain. But improved versions of screens don't cause eye-strain.

I agree with threenorns that internet use doesn't cause ADHD which has a genetic factor for its cause. Children suffering from ADHD have learning problems due to attention deficit because of hyperactivity. But, at the same time, it has been found that internet can cause addiction in children as well as adults.

We all will have to maintain a healthy balance in internet use and other activities of daily life. If used properly, it is a wonderful invention of modern science.

purnasrinivas

6 years ago from Bangalore

Thank you Threenorns, for your insightful comments. I cannot deny any of it. On obesity, children also become obese by aping parental habits. Also, too much of anything is harmful and so is the internet. Today, when we are more getting into less and less of physical activity, there is a possibility that we are degrading our DNA (read my hub - "Did you know that exercise can bring positive changes to your DNA?" ) and rushing towards our own extinction. This hub was essentially to moderate what is a rapidly spreading epidemic. Thank You and keep the thoughtful discussion alive.

threenorns

this article is hashing together two different issues.

first off, children don't become obese because they are inactive - they really don't. they become inactive because they are obese - the problem starts with the food they're eating. children forced to "finish off your plate or you don't get dessert", especially when the food was served to them instead of allowing them to serve themselves, packs the weight on them and then they get too tired just hauling the bulk around to even think about things like soccer and street hockey and ballet.

yes, humans are social - but there are humans who are not. i'm one of them. i am far more social online than i am off - i go *nowhere* in real life. and it's not the internet that did it: before there was the internet, i just stayed home and read books or watched TV or both at the same time. if you're no good at real-time interaction, at least you can have SOME interaction in space-time.

i'm also not sure i agree with the "internet causes ADHD" or "computers cause learning disorders" theories that are floating around. yes, two of my three kids are internet addicts, as am i. but i'm pretty sure that the internet addiction is because of the asperger's, not that the autism is because of the internet. if we didn't go online at all, we'd be addicted to something else in its place.

basically, if your child WAS physically active (always outside playing, had lots of friends) but now does nothing but stare at the screen and nobody ever calls him any more, that's when you want to start asking questions. kids don't change state like that without a darned good reason. but if your child has always been quiet and studious, then spending hours on the computer is probably just natural for her.

HubPages Inc, część Maven Inc.

By geographic region

  • Education in Africa
  • Adult Education in China
  • Adult Education in Australia
  • Adult Education in the United Kingdom
    • Adult Education in Wales

Other information

  • Adult high school – Secondary school operated to serve adult students
  • Andragogy
  • Autodidacticism, also known as Heutagogy
  • Bullying of students in higher education
  • Community college in parts of Canada and the United States
  • Community education
  • Continuing education – Education after high school, apart from university
  • Dialogue education
  • Distance education
  • Educational technology – Use of technology in education to improve learning and teaching (the use of electronic educational technology is also called e-learning)
  • Environmental adult education
  • Folk high school, in Scandinavia and Germany
  • Folkbildning, community education through learning circles in Scandinavia
  • International Society for Comparative Adult Education
  • Life skills
  • Lifelong learning
  • Literacy
  • Open University
  • Open university (general concept)
  • Part-time learner in higher education
  • Popular education
  • Remedial education
  • Scuola serale, in Italy

Educators

  • Chautauqua
  • Lyceum movement – US series of organizations sponsoring public education programs and entertainments
  • Mechanics' Institutes
  • London Institution
  • The New School

Organizacje

  • European Association for the Education of Adults (EAEA)
  • International Council for Adult Education (ICAE)
  • Workers' Educational Association
  • Association for Talent Development
  • College Board – US educational testing non-profit, New York, U.S.

Źródła

This article incorporates text from a free content work. Licensed under CC-BY-SA IGO 3.0 License statement: 3rd global report on adult learning and education: the impact of adult learning and education on health and well-being, employment and the labour market, and social, civic and community life, 19, UNESCO, UNESCO. UNESCO. To learn how to add open license text to Wikipedia articles, please see this how-to page. For information on reusing text from Wikipedia, please see the terms of use.